随着现代信息技术的迅猛发展以及各级学校校园网络建设的不断完善，网络教学在教育领域中得到了越来越广泛的运用，改变了以往教学活动仅以教科书作为知识来源的单一渠道的局限。专题学习网站作为一种网上教学形式，将信息技术整合到专题学习中,为如何设计网络化学习环境提供了新的思路,实现信息技术与学科专题内容的整合，给传统教学方法模式带来了很大的冲击,促使整个教育环境快速地发生变革。惠州学院叶洪添教授主持的《邓演达思想研究》专题学习网站，是广东省教育厅“151工程”第一批立项项目之一，经过课题组的共同努力，网站已基本建成，顺利通过中期检查并进入使用阶段。本文结合《邓演达思想研究》专题学习网站设计、制作和教学实践，对人物专题学习网站建设和体会进行初步的分析与探讨。

一、人物专题学习网站定位

专题学习网站建设有别于普通网站建设。首先它应该是一个网站，能连入Internet；第二，网站的内容必须要“专”，要有针对性；第三就是能够让学习者进行自主学习、协作学习、探究性学习。而人物专题学习网站又不同于一般学科学习网站，它主要涉及到人物生平事迹和思想理论研究等。网站主题应以研究性学习为主，网站面向的对象也不仅仅是在校学生，同时网站也是人物相关研究人员的资料库和研究基地。

研究性学习是当前教育教学改革实验的一个重要方向，以学习者的自主性、探索性学习为基础，通过学习者亲身实践获取直接经验，培养学习者综合运用所学知识解决实际问题。研究性学习活动是一种基于资源的学习，伴随着学习活动的深入，需要了解各种信息，信息的面和容量往往是巨大的，对于学习者来说往往存在一定的困难。而专题学习网站的出现则使得学习者的信息搜集变得简捷、方便、高效，既培养了学生的信息素养，也培养了学生的实践能力和创造精神。人物专题学习网站可以设计成一个基于网络的研究性学习系统,通过在网络学习环境中,向学习者提供大量的人物相关知识等专题信息资源，提供学习工具和搜索引擎供学习者自己收集、分析并选择人物相关信息资料，挖掘信息数据分析研究人物的思想理论深度等。强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来选择信息资料、应用知识、去解决实际问题，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

人物专题学习网站并不是人物相关信息资源的简单堆积陈列，而是从人物所处的特定时代背景、蕴涵的现实意义等出发进行网站主题结构的构建，而且网站要提供在线学习工具和数据挖掘功能，使网站具有人物比较研究、生平研究、思想研究和现实意义研究等功能，提高网站的实用性，突出人物专题网站的特色。

二、人物专题学习网站的总体结构

根据广东省教育厅颁发的《广东省高等学校现代教育技术“151工程”建设规范》要求，我们把《邓演达思想研究》分为前台页面和后台管理两大部分，其中的前台主要分人物简介、生平事迹、专题学习、相关人物、资源中心、自我测评、交流互动等主要部分。后台管理主要分系统管理、分类管理、信息资源管理、题库管理和交流互动管理五部分。

1、专题知识

网站专题知识包括结构化知识、扩展性知识两大部分。

结构化知识主要来自叶洪添教授撰写的邓演达研究教材，分邓演达简介、生平事迹、邓演达思想理论、邓演达作品选和相关文献。这部分的内容模块与中国革命史教学紧密结合，使学习者学习的知识具有结构化的特性，不至于漫无目的，毫无联系，导致学习目标的模糊。网站集合文本、图形、图像、视频和音频等资源，补充印刷教材单调化的内容，成为具有交互性的电子版网上教材。通过利用信息技术整合于具体学习过程中，学习者将信息技术作为认知工具进行学习。扩展性知识，以邓演达人物专题为核心，以教材的结构化知识为基础，扩展其它相关人物的介绍，从而综合比较邓演达思想研究，使学习者全面认识邓演达人物和开展邓演达思想研究的应用能力。

2、资源中心

网站包括一个小型的专题资源库，按照资源建设规范，将信息资源按类整理入库。本网站的资源中心分成文献资源、文档资源、视频资源、图片资源、专题讲座和考试资源等类别。教师可以将自己上课用的或搜集到的相关资源上传到资源中心，学习者通过网络根据自己的需要就可以从资源库里获取资源，从而进行人物专题学习和研究；教师或学习者也可以从资源库中下载信息资源并重新进行整合，形成自己的作品。

3、远程研究性学习平台

远程研究性学习平台包括人物专题学习、比较学习、搜索引擎和自我测评。学习者通过互联网登陆网站，根据自身的学习需求，在网站专题学习基础上，制定学习目标和计划。选择邓演达的不同思想阶段，通过网站专题和信息搜索，比较相同时期不同人物的思想动态进行研究性学习。学习者还可以通过网上在线专题测试模块，进行邓演达思想的广泛、深入的学习研究以后，在网上自我测评，即时得知学习研究效果，达到巩固和强化学习的目的效果。

4、学习交流论坛

为学习者提供讨论和交流的园地，大家可以在论坛上畅所欲言。讨论和交流不仅仅局限于学习内容，注册学员还可以在论坛发表意见，进行讨论、交流和互相学习。

专题学习网在原有学科教学的基础上，与研究性学习方式相结合，这样一来，既兼顾了结构化知识的学习，又考虑到了培养学生的创新思维和实践能力，为学习者提供了在网上进行研究性学习的虚拟空间。注册学员可以在论坛上进行讨论、交流，包括学习训练计划、收集的资料、学习日志、学习评论等。学习交流论坛同时也是教师与学生之间进行交流和联络的空间，教师可以在论坛上辅助指导远程学习者在学习中碰到的相关问题，包括建议、答疑和相关资源等。

三、人物专题学习网站的功能设计

由专题学习网站的基本构成可以看出，专题学习网站至少要提供四方面的功能:展示与学习专题相关的结构化知识，满足不同层次、不同类型的学生自主学习的需要；提供与专题相关的扩展性的专题学习资源库，便于学生搜集和检索资料，以进行探究性学习；提供远程学习平台，实现远程学习者与网站专题内容之间的交互；提供在线评价功能，方便学习者进行网上自我评价。此外它还具备一般的学习网站的功能，例如实现保存学习行为、学习过程和学习结果的功能等，体现了功能的完备性和综合性。

1、远程学习系统

专题学习网站首先应该是一个远程学习系统，满足学习者远程学习的需要。网络远程学习系统是指基于Internet上虚拟学习环境的学习模式，它是从资源共享的角度出发，利用网络为学习者提供一个虚拟的课室环境，根据专题内容所需把相关的学习内容用网页的形式放在网上，并进行教学设计，为尽可能多的学习者提供服务。学生只要有一台联网的计算机就可以在任何时间、任何地方通过网络对该专题进行探究学习。同时，网站容许学习者根据自己的不同情况自主选择学习的专题内容。

2、协作学习平台专题协作学习平台是指学习者在结构化知识学习的基础上，提出与专题相关的感兴趣的主题进行研究性学习活动的网络平台，它提供的是一个基于电子公告板(BBS)、电子信箱、在线论坛等的信息交流讨论系统。学员可以在协作学习平台进行讨论、交流，随时把自己的一些学习问题、心得等与其他学员进行公开讨论。

3、在线测试系统在线测试系统是一个基于试题库和Internet的测试系统，包括试题选择、学生应答、在线评价系统和题库管理系统。网上在线测试系统的优势在于只要登陆专题学习网站，学习者就可以在任何地方进行测试，并可以马上得知测试成绩，从而得知自己知识的掌握情况，以便有针对性地加以学习，及时进行知识修补。

4、数据挖掘功能人物研究比较看重的是人物本身的相关数据信息，而且有不同的学者在研究同一人物。为了提高网站的信息容量、信息权威性、信息的共享性，人物专题网站很有必要开发数据挖掘功能，提供强大的信息搜索引擎。通过网站提供的智能数据挖掘功能，搜集人物全面有用的相关信息，实现对人物的动态研究。我校教师对思想政治专业的学生在《中国现代史》这门课程中，将邓演达思想研究列入一个专题，要求学生结合邓演达思想研究专题学习网站，在网上进行专题学习，在此基础上完成一份邓演达思想相关的研究报告。