目前，根据国家精品课程建设的规范和标准，精品课程网站根据内容可以分为两大部分：申报材料和课程网站。为了使精品课程建设规范化，教育部在申报材料、课程网站的内容上做了一些基本要求，从精品课程评估指标就可以看出相对应的内容和栏目。申报材料中的内容相对比较固定，都是一些必需的申报数据，所以静态网页就足以实现；而课程网站就相对复杂一些，它除了要求发布教学大纲、授课教案等资源，还要包括一些动态数据功能，比如师生交互功能，并且最终要实现课程资源共享，所以课程网站的建设相对复杂得多。要把它建设好，对精品课程的建设和利用是非常重要的。笔者通过分析目前国家精品课程网站建设和参考国外一些课程网站建设，结合实际工作中遇到的一些问题，对精品课程网站建设做了一些探索，供大家参考。

一、课程网站模式的选择

目前依据网络信息呈现方式，网站可分为静态和动态两种模式。那精品课程网站应该选择哪种模式呢？我们首先来看看这两种模式在精品课程网站建设相关的一些指标上的对比，如表1所示。

我们可以直观地看到动态网站在许多方面明显优于静态网站，并且精品课程网站要使用网络进行教学和管理，就必须具备交互功能和数据库支持，因为网上教学和管理必须能支持教学过程中涉及的教学活动，如师生交流、学习测试等。

表 1：

	静态网站	动态网站
稳定性	比较稳定，容易被搜索引擎检索	动态生成，不容易被搜索引擎检索
交互功能	弱，支持简单的网页调转	强，支持复杂的互动操作
数据库	不支持	支持
更新、维护	基于页面，复杂，工作量大	基于后面管理程序，方便灵活

动态网站的模式将是未来课程网站的主要模式，也是精品课程网站建设的首选。现在实现动态网站的技术很多，比如：ASP、ASP.NET、PHP、JAVA等，加上后台数据库就可搭建一个动态的课程网站。

二、课程网站搭建方式

对精品课程网站的建设情况进行调查的结果来看，网络建设方式有两种：一是基于学校网络教学平台的方式，二是完全独立的个性化网站方式。

基于学校网络教学平台就是利用学校网络教学平台搭建课程的网站，网络教学平台一般都提供了精品课程建设的所有功能需求模块，只需要教师、课程负责组根据自己的课程特点，像搭积木一样进行必要的功能模块搭建，就可完成课程框架的建设。现在国内高校用得比较多的平台有BlackBoard、IClass、天空教室等，比如南京大学、东南大学部分精品课程就是在其网络教学平台上开发搭建而成，据学校反映一般教师接受培训后，在很短的时间就可以搭建好自己的课程网站框架。

完全独立的个性化网站方式就是以课程为单位，进行个性化开发形成一个独立的课程网站，其突出的特点是与课程相称的个性化。

通过比较，我们可以看到以平台为基础的模式降低了课程网站建设的技术难度，使一线教师都能容易地搭建、设计自己的课程网站，这样更有利于资源共享和网络辅助教学的广泛开展，这也是现在许多高校购置或自主开发搭建校园网络教学平台的一个主要原因，而且平台不仅仅局限于精品课程建设，还能广泛地为其他课程提供空间、技术支持，使其他课程也遵循精品课程的标准进行建设，这样有利于精品课程的可持续发展。平台的搭建为开展网络自主学习、共享优质资源也提供了条件。

但是以平台为基础建设的课程在表现形式上相对比较单一，而且框架结构比较雷同，缺乏个性，这也是目前网络平台急需解决的问题之一。在个性化独立网站中，教师可以根据自己课程的特点采用比较丰富的、个性化的元素来搭建课程网站，更能表现自己的教学设计、教学思想。但是个性化独立课程网站最大的一个缺陷就是不利于课程的教学管理，精品课程作为学校的一门利用网络进行教学和管理的课程，它的教学过程必须跟学校的教务管理系统紧密地联系起来，然而个性化独立的精品课程网站在认证系统、数据库都是相对独立的，如果一个学校这种模式的精品课程多了，其教学管理就很难开展。网络教学平台的建立就解决了这些问题，统一的认证、统一的课程管理、统一的评价系统、共享教务系统数据库，为精品课程以及其他课程开展网络教学和管理提供了强大的支持，大家都熟悉的麻省理工大学开放课程（MIT OpenCourseWare）就是采用这种模式。通过平台可以方便地、低成本地建设课程网站，并且在统一的网络教学管理系统中发布课程，开展网络教学和管理。因此以学校网络教学平台为基础的精品课程建设方式将成为未来课程网站建设的主流。

三、课程网站功能模块的设置

精品课程都是本科、高职高专各个专业的基础课和专业（技术）基础课程，因此目前学校的精品课程网站具有双重身份：对外它是一个向其他高校共享的一个课程资源网站，对内它是一个参与日常教学工作的网络辅助教学或全程网络教学的教学网站。根据国家精品课程建设办法的要求，课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导以及参考文献目录都要通过网站对全国高等学校免费开放和共享。作为一个网络辅助教学和全程网络教学网站要满足网络教学的基本要求。因此，精品课程网站应该提供课程设计功能、交流和协作功能以及管理功能模块。具体地讲就是要包括：教学设计工具、课程设计模板、教师学生个人网络空间、内部电子邮件、基于文本网上讨论室、习题作业测评管理、学生网上学习活动跟踪、安全登录、技术支持等功能，当然随着网络教育技术的发展，在网站中加入工作组和电子白板等功能模块，将使课程网站在实际的网络教学中更好地提高效率和教学效果。

四、网站建设中应注意的几个问题

1.知识产权的问题

国家精品课程建设工作实施办法中明文规定：国家精品课程视为职务作品，在申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。国家精品课程要按照规定上网并向全国高等学校免费开放，高等学校和授课教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。

作为一个对外开放的课程，高等学校和授课教师如何在精品课程网站建设中不侵犯他人的知识产权，这个问题是值得我们重视的。受多种因素的影响，目前教师在开发自己的课程网站时，或多或少地存在着这类问题。突出的一点就是我们教师在制作课程网站时引用了一些文献的相关文字、图片资料时，往往忽略了加注其来源文献或标明使用授权说明。当然另一个方面在精品课程网站建设中也要保护自己的知识产权，目前我们在技术上一般还是采用比较简单的手段来保护网站内容不被下载、抄袭，比如：在网站中的网页屏蔽鼠标右键、采用网页格式发布课程内容等，但是从技术的角度讲这些手段还不能起到很好的作用，而且目前还没有可靠的技术手段能完全阻止下载和抄袭，所以还得靠公众的自律和法律的规范。

2.多媒体数据网络传输问题

如何保证多媒体数据能通过网络流畅的浏览是课程网站是否成功的一个重要标志。目前在一些精品课程网站浏览一些多媒体信息（多媒体课件、课程录像）时，常常出现停顿、等待时间长或根本就连接不上等问题，这就大大影响了精品课程的共享和利用。课程网站中的多媒体数据主要包括两种：多媒体课件和视频录像。课程网站上多媒体课件的传播主要采用两种方式：在线浏览和下载浏览。这两种方式各有特点：在线浏览方便快捷，但是对课件中多媒体素材的引用特别是视频素材有一定的限制，有时还需要安装插件，而且在上传时必须有相应的平台支持要以网站形式上传；而下载浏览不能即点即看，多媒体课件以文档或打包的形式提供下载链接，需要等待课件完全下载到本地计算机后方可浏览查看，但上传比较方便，直接把课件文档或打包文档上传到服务器就可以了，不需要做什么转换，不过这种方式最大的缺点就是必须完全下载方可浏览，而且无法控制课件的传播。视频录像资源的传播也是采用两种方式：下载和流式传输。与下载方式相比，流式传输具有显著的优点：一方面大大地缩短了启动时间，同时也降低了对缓存容量的需求；另一方面，可以实现现场直播形式的实时数据传输，这是下载等方式无法实现的，同时有助于保护多媒体数据的著作权。

3.网络教学平台与网站的建设存在着“为了技术而技术”的现象

许多高校为了进一步推进精品课程建设和网络教学的开展，自己开发或购买了网络教学平台，因此越来越多的精品课程网站依托于网络教学平台，但是网络教学平台的功能良莠不齐，还存在着“为了技术而技术”的现象，往往平台的功能模块设计得非常多，特别是一些软件开发商提供的平台系统更是在设计上竭尽所能，但是由于缺乏同一线教学的教师或教学管理人员密切的联系和沟通，设计的一些功能模块不是从教师、学习者的需求出发，而是从技术能否实现出发，结果只是技术上实现了，但实际上可能没有教师、学习者去使用。例如，在平台系统中缺乏或者没有完善的开发课程网站的向导功能，使得教师不能独立地开发自己的课程网站，必须在技术人员的配合下才能进行课程网站的建设，这样就难以很好地体现教师自己的教学思想，教师的知识和经验与课程网站不能很好地结合起来，教师无自由发挥的空间，从而加大了课程网站建设推广的难度，严重影响了使用效果。

4.深层次的网上课程网站使用的研究问题

国际上的网上课程网站教学研究非常重视通过科学研究增进实践，并积极指导和运用到实际的课程网站建设中，许多结论和研究成果值得我们认真思考和学习。比如，一些研究表明，教学设计的结构越好，交互的要求就会越低；网上学习的积极参与者与旁观者的学习成绩相差不大，但是，不参与和很少参与网上讨论的学习者获得的成功机会很小。当然国内的一些研究成果也值得我们重视，如南京大学桑新民教授的多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实验研究成果、上海交大关于网上答疑方式的探讨等。这些深层次的研究对未来课程网站的建设发展方向起到了积极的指导作用，我国普通高校的教学平台及课程网站建设方面已经走上了一个新的台阶，从单一的发布信息和共享资源为主，转向了利用网络辅助教学过程为主。但是对课程网站及教学平台的应用还有待深入研究，应该积极开展高校精品课程主持人、高校一线教师、教学管理者、教学研究者等相关人员共同交流的研讨，通过对精品课程建设和应用的各个方面进行广泛、深入地探讨研究，积极推广使用，完善现有的教学平台和课程网站，真正实现促进学习者学习质量的提高。

总之，精品课程网站的建设是一个系统的工程，它涉及教学设计、现代教学理念、多媒体及计算机网络技术等诸多方面。只有通过不断的实践、研究才能完善，才能充分发挥精品课程的作用，真正实现优质教学资源的共享，为我国的教育教学现代化改革创造良好的条件。